viernes, 6 de agosto de 2010
viernes, 16 de julio de 2010
jueves, 15 de julio de 2010
martes, 15 de junio de 2010
“Como enseñar por competencias"
Hola a todos:
Deseo se encuentren muy bien y espero que tengan un excelente inicio de semana.
Las didácticas específicas sobre el valor de la educación, exigen una enseñanza de calidad para alcanzar el desarrollo sustentable y lograr una sociedad justa.
Una educación de calidad requiere, cambios sustanciales a las formas convencionales de cómo se ha venido abordando ésta y tendrá que hacerse desde metodologías pedagógicas que hayan demostrado su eficacia; dentro de las prácticas educativas también ha habido la necesidad de adecuar estrategias facilitadoras del proceso enseñanza-aprendizaje y entre éstas, la creación de materiales educativos para facilitar los medios que permitirán al maestro, saber que va enseñar o como fijar la intencionalidad pedagógica y los materiales didácticos que empleará como instrumento mediador, facilitador y potencializador para incidir en la educación del alumno.
El módulo de Desarrollo Ciudadano está diseñado con el propósito de desarrollar en el alumno que ingresa, las competencias para contribuir a un desarrollo integral de la ciudadanía en los jóvenes mediante el fortalecimiento de las competencias éticas y cívicas en forma organizada y sistemática, que les permita a los estudiantes actuar libre pero responsablemente mediante la apropiación y el ejercicio práctico que les enriquezca y los comprometa consigo mismos, con la comunidad y con la humanidad.
La manera de enseñar la materia de Derecho Ciudadano es siguiendo fielmente la planeación didáctica semestral en donde se especifica los contenidos o temas que se verán en ese día, además realizo las actividades que me marca mi guía pedagógica y utilizo las estrategias didácticas que se encuentran establecidas en la misma, como por ejemplo:
Contenido
Desarrollo de Valores en la escuela, en la vida cotidiana y profesional
Concepto de valor
Valores éticos
Valores personales
Valores universales
Valores y hábitos cívicos
Nacionalidad y soberanía.
Símbolos patrios e instituciones nacionales.
Estrategias didácticas:
1. Investigar en forma individual, haciendo uso de internet si es posible, el concepto de valor, valores éticos, personales, universales, cívicos, nacionalidad, soberanía, símbolos patrios.
2. Usar la reflexión y puesta en común de las distintas perspectivas planteadas por el grupo.
3. Discutir sobre la importancia en la construcción de lazos de amistad entre las personas y para la convivencia que tienen los valores como el respeto y la tolerancia, y que “así
como hay diferencias entre los miembros que asisten a una misma escuela y que están en un mismo grupo, lo mismo ocurre en la comunidad, en el país y en el mundo, sin embargo, hay personas que no aceptan las diferencias de los otros. Esta actividad se puede abrir a alumnos de otros grupos u otras escuelas mediante el correo electrónico y el mensajero.
4. Fortalecer las habilidades de diálogo, argumentación, escucha activa, cuestionamiento argumentado, formulación de consensos, toma de postura y configuración de nuevas maneras de enfrentarse e intervenir en su realidad.
5. Usar diversos medios gráficos de expresión, como el periódico mural, el collage, el cartel, los cuadros sinópticos, los mapas mentales, entre otros.
6. Sentar las bases para reconocer que la actuación libre y responsable constituye una condición que favorece el desarrollo personal pleno, y como parte de éste la capacidad para tomar decisiones, prever consecuencias y participar en el mejoramiento de la vida social.
7. Usar medios escritos como las composiciones, trabajos escritos y reflexiones, entre otros como medio para que se concreten conceptos, ideas, razonamientos, reflexiones, conclusiones, etc.
8.- Se recomienda dar inicio a la recopilación de un glosario durante el curso con los términos nuevos, complejos o los necesarios para los alumnos que vayan surgiendo tales como estado, equidad, género, participación, colaboración, cohesión social, responsabilidad, solidaridad entre otros.
9.- Elaborar una propuesta y presentarla al grupo para evitar actitudes de intolerancia al interior de la escuela y del salón de clase indicando lo que están dispuestos a respetar y tolerar de los demás, y lo que a su vez, demandan que los demás también sean respetuosos con sus características físicas y con sus ideas. Cada equipo conforme presente su propuesta anotará una o dos acciones principales en el pizarrón y en el diario de clase de lo que se puede hacer para respetar y tolerar a nuestros compañeros.
10.- Usar el estudio de casos o dilemas para la determinación de alternativas de solución desde la perspectiva de la acción colectiva y colabortiva.
El modelo de Conalep no tiene diferencias con las estrategias didácticas que visite de eduteka, porque mi programa me señala las estrategias didácticas que debo seguir, sin embargo estoy en la mejor disposición de hacer uso de alguna de ellas.
Reciban un cariñoso saludo desde mi bella Morelia.
Guadalupe Zaragoza Huerta.
Deseo se encuentren muy bien y espero que tengan un excelente inicio de semana.
Las didácticas específicas sobre el valor de la educación, exigen una enseñanza de calidad para alcanzar el desarrollo sustentable y lograr una sociedad justa.
Una educación de calidad requiere, cambios sustanciales a las formas convencionales de cómo se ha venido abordando ésta y tendrá que hacerse desde metodologías pedagógicas que hayan demostrado su eficacia; dentro de las prácticas educativas también ha habido la necesidad de adecuar estrategias facilitadoras del proceso enseñanza-aprendizaje y entre éstas, la creación de materiales educativos para facilitar los medios que permitirán al maestro, saber que va enseñar o como fijar la intencionalidad pedagógica y los materiales didácticos que empleará como instrumento mediador, facilitador y potencializador para incidir en la educación del alumno.
El módulo de Desarrollo Ciudadano está diseñado con el propósito de desarrollar en el alumno que ingresa, las competencias para contribuir a un desarrollo integral de la ciudadanía en los jóvenes mediante el fortalecimiento de las competencias éticas y cívicas en forma organizada y sistemática, que les permita a los estudiantes actuar libre pero responsablemente mediante la apropiación y el ejercicio práctico que les enriquezca y los comprometa consigo mismos, con la comunidad y con la humanidad.
La manera de enseñar la materia de Derecho Ciudadano es siguiendo fielmente la planeación didáctica semestral en donde se especifica los contenidos o temas que se verán en ese día, además realizo las actividades que me marca mi guía pedagógica y utilizo las estrategias didácticas que se encuentran establecidas en la misma, como por ejemplo:
Contenido
Desarrollo de Valores en la escuela, en la vida cotidiana y profesional
Concepto de valor
Valores éticos
Valores personales
Valores universales
Valores y hábitos cívicos
Nacionalidad y soberanía.
Símbolos patrios e instituciones nacionales.
Estrategias didácticas:
1. Investigar en forma individual, haciendo uso de internet si es posible, el concepto de valor, valores éticos, personales, universales, cívicos, nacionalidad, soberanía, símbolos patrios.
2. Usar la reflexión y puesta en común de las distintas perspectivas planteadas por el grupo.
3. Discutir sobre la importancia en la construcción de lazos de amistad entre las personas y para la convivencia que tienen los valores como el respeto y la tolerancia, y que “así
como hay diferencias entre los miembros que asisten a una misma escuela y que están en un mismo grupo, lo mismo ocurre en la comunidad, en el país y en el mundo, sin embargo, hay personas que no aceptan las diferencias de los otros. Esta actividad se puede abrir a alumnos de otros grupos u otras escuelas mediante el correo electrónico y el mensajero.
4. Fortalecer las habilidades de diálogo, argumentación, escucha activa, cuestionamiento argumentado, formulación de consensos, toma de postura y configuración de nuevas maneras de enfrentarse e intervenir en su realidad.
5. Usar diversos medios gráficos de expresión, como el periódico mural, el collage, el cartel, los cuadros sinópticos, los mapas mentales, entre otros.
6. Sentar las bases para reconocer que la actuación libre y responsable constituye una condición que favorece el desarrollo personal pleno, y como parte de éste la capacidad para tomar decisiones, prever consecuencias y participar en el mejoramiento de la vida social.
7. Usar medios escritos como las composiciones, trabajos escritos y reflexiones, entre otros como medio para que se concreten conceptos, ideas, razonamientos, reflexiones, conclusiones, etc.
8.- Se recomienda dar inicio a la recopilación de un glosario durante el curso con los términos nuevos, complejos o los necesarios para los alumnos que vayan surgiendo tales como estado, equidad, género, participación, colaboración, cohesión social, responsabilidad, solidaridad entre otros.
9.- Elaborar una propuesta y presentarla al grupo para evitar actitudes de intolerancia al interior de la escuela y del salón de clase indicando lo que están dispuestos a respetar y tolerar de los demás, y lo que a su vez, demandan que los demás también sean respetuosos con sus características físicas y con sus ideas. Cada equipo conforme presente su propuesta anotará una o dos acciones principales en el pizarrón y en el diario de clase de lo que se puede hacer para respetar y tolerar a nuestros compañeros.
10.- Usar el estudio de casos o dilemas para la determinación de alternativas de solución desde la perspectiva de la acción colectiva y colabortiva.
El modelo de Conalep no tiene diferencias con las estrategias didácticas que visite de eduteka, porque mi programa me señala las estrategias didácticas que debo seguir, sin embargo estoy en la mejor disposición de hacer uso de alguna de ellas.
Reciban un cariñoso saludo desde mi bella Morelia.
Guadalupe Zaragoza Huerta.
jueves, 10 de junio de 2010
lunes, 7 de junio de 2010
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje no puede ser considerado como un mecanismo trivial, debido a que es un ciclo integrado por diferentes fases y procesos, además es una actividad individual, y éste es desarrollado dentro de un contexto social y cultural, sin embargo, es observable y medible en diversos aspectos durante y después de la práctica docente, ya sea como una simple pregunta de un determinado contenido o por medio de las evidencias de aprendizaje. Al aprender el estudiante se transforma, se apropia de la realidad y almacena algunos datos, mientras que el docente solo desempeña el papel de mediador (en el sentido de “facilitador”) de cierta información, quien realmente construye el conocimiento es el aprendiz al incorporar otros conocimientos a través de estructuras afectivo-cognitivas desde las cuales entiende y resuelve la realidad, dando como resultado el haber obtenido un aprendizaje significativo, entendiéndose como “lo que un estudiante hace o deja de hacer a propósito de unos contenidos temáticos, pero sobre todo, de lo que está ya presente en su inicio de desarrollo como necesidad personal de adaptación a su propio mundo”, al mismo tiempo, en el acto de enseñar, el docente está aprehendiendo realidades, haciéndolas propias y por tanto construyéndose también a sí mismo.
Ahora bien, en lo que respecta a la evaluación es importante señalar que debe realizarse tanto al estudiante como al docente, efectuándola en sus diferentes etapas : Diagnóstica, continua y sumaria.
Reciban un cariñoso saludo desde la hermosa Morelia.
Reciban un cariñoso saludo desde la hermosa Morelia.
Guadalupe Zaragoza
Aprendizajes congruentes con el enfoque por competencias
La teoría del procesamiento de la información
Generan afinidad con el modelo basado en competencias, debido a que tienen relación con los procesos internos que se producen durante el aprendizaje, los cuales son por medio de la captación y filtro de la información al interactuar con el medio, el almacenamiento momentáneo (en la memoria a corto plazo) y en la organización y almacenamiento definitivo (memoria a largo plazo), donde la información podrá ser recuperada cuando sea necesario. Esta teoría se inicio en los años cincuentas no se esperaba el auge que iba a tener hoy en día, debido al nuevo modelo de competencias en el cual es indispensable el uso de estas tecnologías de la información.
El aprendizaje por descubrimiento
Es en donde el estudiante, en lugar de recibir los contenidos de forma pasiva, descubre los conceptos, sus relaciones, los ordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. El aprendizaje por descubrimiento requiere el desarrollo de destrezas de investigación ya que se basa, principalmente, en el método inductivo y en la solución de problemas. Este tipo de instrucción es congruente con el aprendizaje por competencias, debido a que tienen dos características comunes y estas residen en que ambos se allegan a la solución de problemas (saber hacer) y están basadas en la investigación como herramienta para la construcción del conocimiento.
El aprendizaje significativo
Surge cuando el estudiante relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido relacionándolos con los que ya sabe o con la experiencia que ya posee. El aprendizaje significativo ocurre cuando las tareas a realizar se relacionan congruentemente. Este modelo de de instrucción, tiene correspondencia con la educación por competencias porque el estudiante construye su propio conocimiento, porque quiere y está motivado para ello.
Aprendizaje constructivista
La teoría del constructivismo es el modelo en que se asienta la educación basada en competencias. Es la teoría que sostiene a la persona en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del comportamiento como una construcción propia, resultado de la interacción de estos factores y en quien el conocimiento no es una reproducción de la realidad, sino una construcción del ser humano con sus conocimientos previos y su relación con el entorno. La construcción del conocimiento se produce cuando la persona interactúa con el objeto del conocimiento, en interacción con otros y cuando es significativo para el sujeto, es decir, se estimula el ser, el saber hacer y el saber ser (lo conceptual, lo procedimental y lo actitudinal).
Socio-constructivismo
La contribución de Vigotsky ha significado que el aprendizaje no se considere como una actividad individual, sino más bien social. Se valora la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Se ha comprobado que el estudiante aprende de una manera más eficaz cuando lo hace en forma colaborativa. Ahora bien, la enseñanza debe individualizarse en el sentido de permitir a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, es necesario promover la colaboración y el trabajo grupal, se establecen mejores relaciones con los demás, aprenden más, y además se sienten más motivados, aumenta su autoestima y así mismo aprenden habilidades sociales más efectivas. En la práctica esta concepción social del constructivismo, se aplica en el trabajo colaborativo, pero es preciso tener muy claros los pasos que permiten al docente estructurar el proceso de aprendizaje colaborativo. Por lo anterior esta concepción del aprendizaje tiene coherencia con la educación basada en competencias.
Reciban un cariñoso saludo desde mi bella ciudad, Morelia.
Guadalupe Zaragoza
martes, 11 de mayo de 2010
Le repas et les desserts
Hola a todos:Deseo les agraden estas fotos de mis ex-alumnos de la Carrera de Alimentos y Bebidas.
Bisous
Les desserts principaux de la France
Hola a todos:Les comparto más fotos de mis ex-alumnos en sus diferentes demostraciones gastronómicas, en donde ellos hablan en francés y cada equipo presenta sus recetas.
La creatividad de los chicos cada vez es mejor.
La creatividad de los chicos cada vez es mejor.
Reciban un cariñoso saludo desde mi bella, Morelia.
domingo, 9 de mayo de 2010
Démostration Gastronomique
Hola a todos:
Les comparto unas fotografías de mis ex-alumnos de la carrera de Alimentos y Bebidas del Conalep.Saludos y sean felices siempre.
À bientôt
sábado, 8 de mayo de 2010
"Mi confrontación con la docencia"
Hola buenas días, deseo se encuentren bien reciban un caluroso saludo desde la bella Morelia.
Ahora se inicia una nueva unidad, la cual considero es muy interesante, pues nos permite relatar a cado uno, como iniciamos en este fascinante mundo por la docencia. Mi profesión de origen es Licenciada en Derecho, en la cual me desarrolle por siete años, y además obtuve grandes satisfacciones.
Mi contacto con la docencia se da, cuando me sentía un poco cansada de viajar de un lugar a otro desempeñándome como abogada, entonces decidí, regresar a Morelia, con la finalidad de buscar trabajo como abogada y entregue solicitudes también a diferentes instituciones educativas. Posteriormente termine mis estudios de Francés e Inglés, y un día me llamaron de la escuela de modas “Modstil” y del “Conalep” y como me interesaba trabajar acepte, pero nunca me imagine la gran responsabilidad que tenia, porque me encontraba por un lado con estudiantes de licenciatura y por el otro con alumnos a nivel medio superior y era un gran reto para mi, además que no sabia nada sobre metodología, métodos, instrumentos y herramientas de aprendizaje, yo consideraba que el impartir clases era muy fácil pero que gran reto, al verme frente a los grupos y observar que los estudiantes en algunas ocasiones no me entendían o se estaban durmiendo, motivo por el cual, decidí empezar a estudiar y tomar cursos sobre Pedagogía en el Aprendizaje. Con los estudios que realice, empecé a hacer cambios en mi labor docente, desde hacer una planeación bien hecha hasta evaluar, siguiendo un examen diagnóstico, evaluación continua hasta llegar a la sumaria.
Considero que la docencia es una profesión de muchos retos, responsabilidades de entrega. Debes realmente amarla para que puedas ver y sentir todo lo que ella te ofrece, como es el cariño de tus estudiantes, el reconocimiento de ellos, el sentirte satisfecha cuando cumples con todos tus objetivos. El ser docente es una gran responsabilidad porque somos un ejemplo a seguir para nuestros alumnos, actualmente los docentes somos guías o facilitadores de nuestros estudiantes.
Le educación a nivel medio superior ha sido de muchos retos para mi, pues los estudiantes actualmente se encuentran muy inquietos, y se han vuelto irresponsables, no le encuentran sentido a estudiar, pero aquí es donde el docente debe motivar a sus alumnos y que tomen conciencia de lo importante que es actualmente prepararse.
He tendido satisfacciones con mis ex-alumnos pues cuando visito diferentes restaurantes, mis exalumnos, me han atendido muy bien y siempre me reciben con una sonrisa, en ocasiones me regalan un postre o quieren pagar la cuenta. Otra satisfacción ha sido el obtener el tercer lugar en el desempeño académico en el Conalep I.
Las insatisfacciones que he tenido es que en ocasiones no veo un tema de una manera amplia por las suspensiones de clases y sólo lo trato de una manera muy breve. Otro seria, cuando alguno de mis estudiantes abandonan la carrera por no haber pasado la materia de matemáticas, lo cual los desmotiva mucho, eso me da tristeza.
Finalmente deseo señalar que amo mi trabajo y me considero una guía para mis estudiantes, y siempre estoy y estaré cuando me necesiten.
Buen día y sean felices siempre.
Guadalupe
El ser y hacer docente
Existen diversos problemas en lo que respecta a la docencia y de acuerdo a las opiniones que he leído de mis compañeros de curso, coincidimos en algunas como: La concerniente a la de los estudiantes que no son responsables y pierden interés por estudiar; muchos docentes no sabemos trabajar de manera colaborativa, somos egoístas; además muchos docentes no contamos con una carrera pedagógica y somos maestros por diferentes circunstancias; asimismo existen profesores que se resisten a los cambios que ha generado la educación en esta etapa de globalización; se desconoce las herramientas, estrategias, métodos o metodologías de la enseñanza.
Otra de los problemas, son los grupos tan números que tenemos, lo cual nos impide proporcionales una mejor atención a nuestros alumnos.
Los programas de estudio no están bien estructurados porque en ocasiones le dan mayor importancia a temas que son muy fáciles.
Otro inconveniente es la suspensión de tantas clases.
Una de las preocupaciones que he analizado con mis compañeros es que hay materias que les cuesta más trabajo aprender, porque desgraciadamente los maestros que tuvieron durante la primaria no se ocuparon porque nuestros estudiantes aprendieran, no los motivaron, o quizá no utilizaron las metodologías adecuadas.
Otra de las inquietudes es la infraestructura de la escuela, no cuenta con las herramientas tecnológicas para realizar diferentes actividades o para hacer más dinámica y atractiva la clase.
Las satisfacciones que he observado es que he hecho varios cambios en mis materias que he impartido, gracias a la maestría que hice en Educación, en la cual aprendí la importancia y responsabilidad que tenemos los docentes en nuestra labor. Ahora ya conozco un poco más sobre la importancia de realizar una buena planeación, utilizar diferentes metodologías, estrategias y herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Otra satisfacción que he logrado, es el poder implementar el trabajo en equipo colaborativo con mis estudiantes.
El observar que mis alumnos tienen interés por conocer más de las materias que imparto.
He obtenido una excelente comunicación con mis estudiantes, me he ganado la confianza de mis alumnos.
Otra dicha es el poder servir a mis niños (estudiantes), motivo por el cual siempre me actualizo para ofrecerle una educación de calidad.
Las dificultades que me he encontrado ha sido es que no cuento con los materiales necesarios de francés y la manera como lo he hecho es obtener información por medio de internet o he solicitado material en diferentes librerías de México.
Otro problema es que no cuento con las herramientas, cuando en el programa de estudios me señala que mis alumnos deben de preparar recetas en francés y los talleres están ocupados porque habrá eventos para diferentes personalidades.
Una gran satisfacción ha sido el reconocimiento por parte de la institución cuando he obtenido un tercer lugar y un cuarto lugar por mi desempeño como docente.
Primeramente una noche antes reviso mi planeación semestral en donde he distribuido los diferentes temas, unidades que marca mi programa de estudio, en donde señalo las fechas, así como las diferentes actividades que se van a realizar como: lecturas, cuestionarios, crucigramas, elaboración de tarjetas con los diferentes verbos que van a aprender ese día mis estudiantes, conversaciones y otras, siempre les especifico a mis estudiantes el tema de clase, cual es el objetivo general y les explico las actividades que van a realizar y en el caso que no son claras las indicaciones, las vuelvo a comentar; siempre estoy supervisando las actividades nunca estoy sentada en mi escritorio camino por todo el salón y me acerco a ellos, cuando están trabajando por parejas o en equipos. Una vez que se terminan las actividades les pregunto si quedo claro el tema y si hay dudas las aclaro y hago una retroalimentación, y posteriormente les aviso que tema se verá la clase siguiente hago una pequeña introducción.
Para reconocer el avance de mis alumnos llevo una bitácora en donde voy anotando las evidencias diarias de mis estudiantes, ahí voy haciendo una evaluación continua y posteriormente hago una evaluación sumaria en la cual anoto la calificación correspondiente, siempre tomando en cuenta las aptitudes, actitudes, hábitos personales y las evidencias que se tuvieron durante el mes.
Los saberes de mis estudiantes
Hola a todos:
La actividad que realice esta semana con mis estudiantes del Conalep y de Modstil, me pareció muy interesante, porque me permitió darme cuenta a través del cuestionario, todo lo que saben hacer mis alumnos en internet como: buscar información para hacer sus tareas o trabajos de investigación, además investigan sobre diversos temas que les interesan, por ejemplo: recetas de cocina de otros países, los principales ingredientes, sus principales vinos, información relacionada a la moda del vestir, sus tendencias, los últimos desfiles de modas etc., bajan música a través del programa Ares, descargan videos en You tube con un programa llamado Real Player descargan imágenes y la modifican con el programa Paint y Gift, descargan juego online, crean sus propios iconos gift y los utilizan para el chat, descargan programas para el buen funcionamiento de su equipo, bloquean sus páginas para evitar que los cibernautas roben su información, bajan antivirus gratuitos para la computadora, navegan por Google, Yahoo, Altavista y otros, utilizan programas de Word, Power Point y Excel. Además utilizan el Internet como un medio de comunicación, lo utilizan para chatear con otras personas como: amigos (as), novias(os), ciber-novia(o), conocer personas por la net, además pueden relacionarse virtualmente y posteriormente conocerse personalmente.
Después, se construyeron algunas estrategias tomando en cuenta las opiniones de mis estudiantes, para aprovechar de una forma más eficiente estos saberes en las actividades que se desarrollaran dentro del aula y son las siguientes:
1.- Los docentes debemos solicitarles continuamente tareas o trabajos donde tengan que consultar la información en Internet.
2.- Se debe propiciar el intercambio de información entre el maestro y los alumnos vía correo electrónico.
3.- Se debe propiciar y favorecer el intercambio de las investigaciones realizadas entre los estudiantes vía chat o correo electrónico.
4.- Adoptar las Webquest como una herramienta didáctica de uso continuo para fomentar el uso del Internet como fuente de investigación y autoaprendizaje, y de esta manera enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.
5.- Fomentar entre los maestros y los alumnos la publicación de los trabajos elaborados en clase, ya sea en foros específicos o blogs, con la finalidad de que los alumnos interactúen con sus opiniones y sugerencias para mejorar dicha información, así como mejora de blogs, de la Webquest.
6.- La resolución de exámenes digitales o virtuales publicados en alguna plataforma virtual.
7.- El uso de blogs diseñados por los alumnos donde se deberán publicar los trabajos, ejercicios, tareas, investigaciones, Webquest, exámenes, etc. para las diferentes asignaturas que se estén cursando. Esto con el fin de recopilar, publicar y tener toda la información, así como los trabajos que se realizan en cada una de las materias a lo largo del semestre.
Ahora bien , los estudiantes y los docentes compartiremos nuestros saberes, donde el profesor será facilitador, y su papel será enseñar estrategias para mejorar la comprensión y la capacidad de procesamiento, determinando en forma clara, precisa y por escrito cuál es la tarea que tiene que realizar, qué se pretende lograr como por ejemplo: una síntesis o un análisis, etc., así mismo se especificara si la tarea es para todos o si se requiere hacerlas de manera múltiples, o si es necesario trabajarlas en equipos colaborativos. El profesor deberá contar con una rúbrica de evaluación, en donde se señalaran los criterios a evaluar y éstos contribuyen para mejorar el rendimiento de los estudiantes, el facilitador debe tener también una meta, la cual es: hacer atractivas y divertidas las actividades para los estudiantes, fomentando constantemente los valores éticos, morales, cívicos y otros.
En lo que respecta a mis estudiantes su papel dentro del aprendizaje será desarrollar sus procesos cognitivos de orden superior, así como el uso de sus habilidades o destrezas para investigar y transformar la información; buscar, clasificar e interpretar datos; además analizaran, sintetizaran y evaluaran posibles consecuencias o resolverán problemas, también crearan soluciones novedosas y creativas, respetando los criterios de evaluación que previamente el docente les ha dado y que servirán para autoevaluar el trabajo asignado.
Las enseñanzas introductorias se darán dentro del aula, los avances de los trabajos y la terminación de los productos (blogs, webquest, páginas webs, diapositivas y otros) se harán a través del correo electrónico.
Uno de mis estudiantes del Conalep comento, que el Internet es bueno pero que el opta por investigar sus trabajos, yendo a la biblioteca, además prefiere la relación maestro-estudiante directa y no de una manera virtual. Así mismo, me recomendó que leyera sobre las clínicas de desintoxicación que existe en Japón y en China por ser el Internet una herramienta de las nuevas tecnologías que producen una dependencia.
Una alumna también de la misma institución opino, que el uso de blogs para aplicarlos en la clase en el nivel medio superior no es conveniente, hacerlo porque los alumnos no tienen la madurez suficiente para darle el uso adecuado, ni buscan lo significativo de esa información dentro del mismo, pero también me señalo que es muy útil e interesante para los estudiantes de nivel superior.
Finalmente, considero que actualmente la mayoría de mis estudiantes conocen sobre las TICs, y además saben manejarlas, motivo por el cual me ocupo más, por conocer todo lo relacionado a este tema, para ir compartiendo y construyendo juntos la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.
Saludos desde mi bella ciudad, Morelia.
Guadalupe Zaragoza.
La actividad que realice esta semana con mis estudiantes del Conalep y de Modstil, me pareció muy interesante, porque me permitió darme cuenta a través del cuestionario, todo lo que saben hacer mis alumnos en internet como: buscar información para hacer sus tareas o trabajos de investigación, además investigan sobre diversos temas que les interesan, por ejemplo: recetas de cocina de otros países, los principales ingredientes, sus principales vinos, información relacionada a la moda del vestir, sus tendencias, los últimos desfiles de modas etc., bajan música a través del programa Ares, descargan videos en You tube con un programa llamado Real Player descargan imágenes y la modifican con el programa Paint y Gift, descargan juego online, crean sus propios iconos gift y los utilizan para el chat, descargan programas para el buen funcionamiento de su equipo, bloquean sus páginas para evitar que los cibernautas roben su información, bajan antivirus gratuitos para la computadora, navegan por Google, Yahoo, Altavista y otros, utilizan programas de Word, Power Point y Excel. Además utilizan el Internet como un medio de comunicación, lo utilizan para chatear con otras personas como: amigos (as), novias(os), ciber-novia(o), conocer personas por la net, además pueden relacionarse virtualmente y posteriormente conocerse personalmente.
Después, se construyeron algunas estrategias tomando en cuenta las opiniones de mis estudiantes, para aprovechar de una forma más eficiente estos saberes en las actividades que se desarrollaran dentro del aula y son las siguientes:
1.- Los docentes debemos solicitarles continuamente tareas o trabajos donde tengan que consultar la información en Internet.
2.- Se debe propiciar el intercambio de información entre el maestro y los alumnos vía correo electrónico.
3.- Se debe propiciar y favorecer el intercambio de las investigaciones realizadas entre los estudiantes vía chat o correo electrónico.
4.- Adoptar las Webquest como una herramienta didáctica de uso continuo para fomentar el uso del Internet como fuente de investigación y autoaprendizaje, y de esta manera enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.
5.- Fomentar entre los maestros y los alumnos la publicación de los trabajos elaborados en clase, ya sea en foros específicos o blogs, con la finalidad de que los alumnos interactúen con sus opiniones y sugerencias para mejorar dicha información, así como mejora de blogs, de la Webquest.
6.- La resolución de exámenes digitales o virtuales publicados en alguna plataforma virtual.
7.- El uso de blogs diseñados por los alumnos donde se deberán publicar los trabajos, ejercicios, tareas, investigaciones, Webquest, exámenes, etc. para las diferentes asignaturas que se estén cursando. Esto con el fin de recopilar, publicar y tener toda la información, así como los trabajos que se realizan en cada una de las materias a lo largo del semestre.
Ahora bien , los estudiantes y los docentes compartiremos nuestros saberes, donde el profesor será facilitador, y su papel será enseñar estrategias para mejorar la comprensión y la capacidad de procesamiento, determinando en forma clara, precisa y por escrito cuál es la tarea que tiene que realizar, qué se pretende lograr como por ejemplo: una síntesis o un análisis, etc., así mismo se especificara si la tarea es para todos o si se requiere hacerlas de manera múltiples, o si es necesario trabajarlas en equipos colaborativos. El profesor deberá contar con una rúbrica de evaluación, en donde se señalaran los criterios a evaluar y éstos contribuyen para mejorar el rendimiento de los estudiantes, el facilitador debe tener también una meta, la cual es: hacer atractivas y divertidas las actividades para los estudiantes, fomentando constantemente los valores éticos, morales, cívicos y otros.
En lo que respecta a mis estudiantes su papel dentro del aprendizaje será desarrollar sus procesos cognitivos de orden superior, así como el uso de sus habilidades o destrezas para investigar y transformar la información; buscar, clasificar e interpretar datos; además analizaran, sintetizaran y evaluaran posibles consecuencias o resolverán problemas, también crearan soluciones novedosas y creativas, respetando los criterios de evaluación que previamente el docente les ha dado y que servirán para autoevaluar el trabajo asignado.
Las enseñanzas introductorias se darán dentro del aula, los avances de los trabajos y la terminación de los productos (blogs, webquest, páginas webs, diapositivas y otros) se harán a través del correo electrónico.
Uno de mis estudiantes del Conalep comento, que el Internet es bueno pero que el opta por investigar sus trabajos, yendo a la biblioteca, además prefiere la relación maestro-estudiante directa y no de una manera virtual. Así mismo, me recomendó que leyera sobre las clínicas de desintoxicación que existe en Japón y en China por ser el Internet una herramienta de las nuevas tecnologías que producen una dependencia.
Una alumna también de la misma institución opino, que el uso de blogs para aplicarlos en la clase en el nivel medio superior no es conveniente, hacerlo porque los alumnos no tienen la madurez suficiente para darle el uso adecuado, ni buscan lo significativo de esa información dentro del mismo, pero también me señalo que es muy útil e interesante para los estudiantes de nivel superior.
Finalmente, considero que actualmente la mayoría de mis estudiantes conocen sobre las TICs, y además saben manejarlas, motivo por el cual me ocupo más, por conocer todo lo relacionado a este tema, para ir compartiendo y construyendo juntos la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.
Saludos desde mi bella ciudad, Morelia.
Guadalupe Zaragoza.
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